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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorQuintero Cordero, Yolvi Javier-
dc.contributor.authorContento Guallichico, Mónica Jacqueline-
dc.date.accessioned2023-06-27T21:52:40Z-
dc.date.available2023-06-27T21:52:40Z-
dc.date.issued2023-03-
dc.identifier.citationContento Guallichico Monica Jacqueline Mónica (2023) Modelo Pedagógico en el área de inglés para los estudiantes de tercero de básica en la Escuela “María Troncatti” en la ciudad de Quito. Quito: Universidad Israel, 2022 50p. PhD Quintero Cordero Yolvi Javier, UISRAEL-EC-MASTER-PEDG-378.242-2023-006.es_ES
dc.identifier.otherUISRAEL-EC-MASTER-PEDG-378.242-2023-006.-
dc.identifier.urihttp://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/3537-
dc.descriptionThe pedagogical models are focused on giving a structure to the learning evolutions in each educational area throughout the world, through a curricular design, systematized by a didactic instrumentation. Every field of study has a different nature since the learning objectives vary according to the method, therefore, the educational practice used by the students to solve mathematical problems are undoubtedly different from those used by teachers of English to learn grammar, since one requires logical reasoning and the other verbal reasoning including cognitive processes associated with the development of language skills. use the same model of teaching in both cases give us results, but at different levels. At present it is understood that the traditional pedagogical model is no longer very functional in the learning a second language since it has always been the most used in primary education. As some experts point out, “knowledge in this model is just information that students must memorize”, and does not allow the student to act in the learning process, but to remain as a passive receiving subject that stores information. One of the most spoken languages ​​around the world is English, in 57 countries they are recognized As an official language according to the UN, learning a second language opens many doors for students and allows them to experience new opportunities also increases the skills of analysis, attention, organization also improves their academic performance and problem solving, ́however in the Ecuador of the 17 million inhabitants only 40% dominate it, for this reason it is important to carry out a feedback of learning in the processes by which a new language is acquired. (Fernandez, 2022)es_ES
dc.description.abstractLos modelos pedagógicos están enfocados en darle una estructura a las evoluciones del aprendizaje en cada área educativa en todo el mundo, a través de un diseño curricular, sistematizado por una instrumentación didáctica. Todo ámbito de estudio posee una naturaleza diferente puesto que los objetivos de aprendizaje varían según el método, por lo tanto, la practica educativa que usan los estudiantes para resolver problemas matemáticos sin dudar son diversas a las que usan los profesores de inglés para aprender gramática, ya que la una requiere razonamiento lógico y el otro razonamiento verbal incluso procesos cognitivos asociados con el desarrollo de habilidades lingüísticas. Usar el mismo modelo de enseñanza en ambos casos nos dan resultados, pero a diferentes niveles. En la actualidad se entiende que el modelo pedagógico tradicional ya no es muy funcional en el aprendizaje de una segunda lengua ya que siempre ha sido el más utilizado en la educación primaria. Como señalan algunos expertos, “el conocimiento en este modelo es solo información que los alumnos deben memorizar”, y no permite que el alumno actúe en el proceso de aprendizaje, sino que permanezca como un sujeto receptor pasivo que almacena información. Uno de los idiomas más hablados alrededor del mundo es el inglés, en 57 países están reconocidos como lengua oficial según la ONU, aprender una segunda lengua abre muchas puertas a los estudiantes y les permite experimentar nuevas oportunidades además aumenta las habilidades de análisis, atención, organización además mejora su rendimiento académico y resolución de problemas, ́sin embargo en el Ecuador de los 17 millones de habitantes solo el 40% lo domina, por este motivo es importante realizar una retroalimentación del aprendizaje en los procesos mediante los cuales se adquiere un nuevo idioma. (Fernandéz, 2022)es_ES
dc.format.extent50 Páges_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherQuito, Ecuador: Universidad Tecnológica Israeles_ES
dc.relation.ispartofseriesMASTER-PEDG;006-
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectRazonamiento verbales_ES
dc.subjectHabilidadeses_ES
dc.subjectAnálisises_ES
dc.subjectResolución de problemases_ES
dc.subjectAprendizajees_ES
dc.subject.otherEducación y Desarrollo Humanoes_ES
dc.subject.otherInnovación Didáctica el currículo y la Evaluciónes_ES
dc.titleModelo Pedagógico en el área de inglés para los estudiantes de tercero de básica en la Escuela “María Troncatti” en la ciudad de Quitoes_ES
dc.typemasterThesises_ES
Aparece en las colecciones: Tesis - Maestría en Pedagogía 2023

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