Página Web con herramientas 2.0 para fortalecer el aprendizaje en el razonamiento numérico.

Abstract

Hoy en día, las herramientas de Tecnología de la Información y Comunicación (TICs), son usadas a nivel mundial, todas las personas, desde niños hasta adultos mayores tienen el conocimiento necesario para manejar dispositivos electrónicos y por ende también de

aplicaciones que al momento están en tendencia. La efectividad del proceso de enseñanza- aprendizaje mediante las TICs estará determinada por la disponibilidad de tecnología y el uso

competente de los recursos disponibles. No es suficiente contar con acceso a las nuevas tecnologías; es fundamental utilizarlas adecuadamente y supervisar su uso para lograr resultados exitosos (Gallo et al., 2021). Estas herramientas TICs, muchas veces no son aprovechadas positivamente, específicamente dentro de la educación, por lo cual, el uso de esta herramienta podría ser un punto valioso para el aprendizaje de los estudiantes, pero al hacer mal uso de ello, o incluso al tener desconocimiento de la misma, han surgido varios inconvenientes, en consecuencia, surge el poco interés por aprender la asignatura de matemáticas, por ende, el bajo rendimiento académico del alumnado. Una investigación del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) en 2019 reveló deficiencias en las ciencias matemáticas en Latinoamérica, donde los estudiantes de los 10 países participantes se ubicaron entre los últimos a nivel mundial, identificándose las matemáticas como su área de menor rendimiento (Salinas et al., 2019). Paralelamente, en 2014 comenzó el proyecto de investigación Transmedia Literacy, enfocado en el interés digital y la interacción interactiva en el aprendizaje de los jóvenes en ocho países. Durante 36 meses, más de 50 investigadores recopilaron información priorizando la creatividad en entornos digitales y el uso de metodologías informales para mejorar el aprendizaje en áreas matemáticas y lingüísticas, fomentando además la capacidad de descargar y modificar materiales en el aula (Scolari, 2018). En efecto, frente a este resultado, podemos decir que las matemáticas son de poco agrado de los estudiantes, esto por lo que se mantiene una educación tradicionalista dentro de las aulas o por el uso de estrategias poco atractivas para los estudiantes, dejando atrás aquellas herramientas que de una u otra manera puede mejorar los resultados académicos de la asignatura.