DSpace Colección :http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/36812026-04-16T20:51:29Z2026-04-16T20:51:29ZEstrategia didáctica basada en neuroeducación para anular el déficit de conocimiento evidenciado en el subnivel de preparatoria.Chamba Herrera, Katherine Concepciónhttp://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/39822024-01-31T16:24:46Z2023-09-01T00:00:00ZTítulo : Estrategia didáctica basada en neuroeducación para anular el déficit de conocimiento evidenciado en el subnivel de preparatoria.
Autor : Chamba Herrera, Katherine Concepción
Resumen : Durante los años 2020, 2021 y parte del 2022 por motivo de la pandemia causada por el virus
Covid-19, las familias en todo el mundo fueron afectadas, especialmente en Ecuador se vieron en
la necesidad de encerrarse para salvaguardar su salud y sobre todo proteger a los más pequeños,
no obstante, el trasfondo de dicho encierro ha causado varias debilidades evidenciadas en el
ámbito educativo, y del desarrollo de los estudiantes en general. Anigstein, Watkins, Vergara
Escobar, & Osorio-Parraguez (2021) mencionan que las consecuencias del Covid-19 se
evidencia en la deserción escolar por falta de internet, la falta de ayuda por parte del gobierno en
el país vecino Chile y ésta es la realidad en el Ecuador también, así como en varios países
latinoamericanos.
Con respecto a los niños de nivel de preparatoria, es visible la afectación de la pandemia en el
aspecto emocional y su desarrollo social, les cuesta más despegarse de sus progenitores o
cuidadores, no sienten seguridad sin su presencia y esto implica la falta de control en las aulas de
clase; esta falta de control tiene un impacto negativo en la adquisición de nuevos conocimientos.
Descripción : During the years 2020, 2021 and part of 2022 due to the pandemic caused by the virus
Covid-19, families around the world were affected, especially in Ecuador they were in
the need to lock yourself up to safeguard your health and above all protect the little ones,
However, the background of said confinement has caused several weaknesses evident in the
educational field, and the development of students in general. Anigstein, Watkins, Vergara
Escobar, & Osorio-Parraguez (2021) mention that the consequences of Covid-19 are
evidence in school dropouts due to lack of internet, lack of help from the government in
the neighboring country Chile and this is the reality in Ecuador as well, as well as in several countries
Latin Americans.
With respect to high school children, the impact of the pandemic on them is visible.
emotional aspect and their social development, it is more difficult for them to separate themselves from their parents or
caregivers, do not feel safe without their presence and this implies a lack of control in the classrooms.
class; This lack of control has a negative impact on the acquisition of new knowledge.2023-09-01T00:00:00ZEntorno Virtual de Aprendizaje 4.0 para fortalecer las operaciones básicas de MatemáticaMedina Oñate, Luz Angélicahttp://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/35002023-07-20T19:59:07Z2023-03-01T00:00:00ZTítulo : Entorno Virtual de Aprendizaje 4.0 para fortalecer las operaciones básicas de Matemática
Autor : Medina Oñate, Luz Angélica
Resumen : Según la Organización de Estados Iberoamericanos considera a la asignatura de Matemática como
un área fundamental para el desarrollo intelectual, el pensamiento crítico en la vida cotidiana, social y
personal de los estudiantes. Sin embargo, les causa mucho temor y dificultad, razón por la cual, sorprende
que, dentro de las investigaciones internacionales desarrolladas por la Academia implementadas al
respecto, se recoja un notorio bajo rendimiento en esta asignatura (Hopenhayn, 2006).
El aprendizaje de la Matemática al ser una ciencia en continua evolución simboliza en el ámbito
escolar uno de los pilares más significativos dentro del currículo educativo, ya que proporciona a los
estudiantes destrezas de pensamiento lógico, crítico, toma de decisiones y resolución de problemas de la
actividad humana, lo que a la vez causa un gran conflicto si no sabemos cómo aplicarla de manera
adecuada, ya que guarda una estrecha relación con las demás ciencias y el entorno que nos rodea.
Por consiguiente, según La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE)
(2018), implementó una prueba o examen estandarizado internacional, cuyo objetivo principal es evaluar
las capacidades que los estudiantes necesitan a lo largo de la vida y así mejorar la calidad de la educación
en el sistema escolar sobre todo dentro del Sistema Fiscal. Esta evaluación se desarrolla al amparo del
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), la cual se aplica para entender el
desempeño de los estudiantes en lectura, Matemática y ciencia a nivel sobre el grupo etario de
estudiantes comprendidos dentro de los 15 años.
De este modo, al aplicar la prueba PISA se pudo corroborar mediante estadísticas que los países
de América Latina se encuentran en preocupantes niveles bajos especialmente en la asignatura de
Matemática, a pesar de la gran importancia curricular que la misma posee.
Lamentablemente, Ecuador se halla anexo a esta situación, ya que obtuvo porcentajes por debajo
de los niveles estandarizados, colocándose en un nivel 1, el más bajo de la escala, lo que permite concluir
que los estudiantes carecen de habilidades acorde a su edad dentro de la educación secundaria en
asignaturas de extrema y vital importancia.
Descripción : According to the Organization of Ibero-American States, it considers the subject of Mathematics as
a fundamental area for intellectual development, critical thinking in daily, social and
student staff. However, it causes them a lot of fear and difficulty, which is why it is surprising
that, within the international investigations developed by the Academy implemented at the
In this regard, there is notorious low performance in this subject (Hopenhayn, 2006).
The learning of Mathematics, being a science in continuous evolution, symbolizes in the field
school one of the most significant pillars within the educational curriculum, since it provides students with
students logical and critical thinking skills, decision making and problem solving
human activity, which in turn causes great conflict if we do not know how to apply it in a
appropriate, since it is closely related to other sciences and the environment that surrounds us.
Therefore, according to the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD)
(2018), implemented an international standardized test or exam, whose main objective is to evaluate
skills that students need throughout life and thus improve the quality of education
in the school system, especially within the Fiscal System. This evaluation is carried out under the
Program for International Student Assessment (PISA), which is applied to understand the
performance of students in reading, mathematics and science at the level above the age group of
students under the age of 15.
In this way, when applying the PISA test, it was possible to corroborate through statistics that the countries
of Latin America are at worryingly low levels, especially in the subject of
Mathematics, despite the great curricular importance that it has.
Unfortunately, Ecuador is annexed to this situation, since it obtained percentages below
of the standardized levels, placing it at level 1, the lowest on the scale, which allows us to conclude
that students lack age-appropriate skills within secondary education in
subjects of extreme and vital importan2023-03-01T00:00:00ZEstrategia didáctica para la estimulación del desarrollo de las conciencias lingüísticas en el ámbito de comprensión, expresión oral y escrita.Rojas Brito, Ana Marcelahttp://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/34972023-07-13T01:18:55Z2023-03-01T00:00:00ZTítulo : Estrategia didáctica para la estimulación del desarrollo de las conciencias lingüísticas en el ámbito de comprensión, expresión oral y escrita.
Autor : Rojas Brito, Ana Marcela
Resumen : El proceso de aprendizaje en la educación es permanente y abarca distintas etapas de
la vida, tiene como finalidad conseguir el desarrollo ético, espiritual, afectivo, moral, artístico,
físico e intelectual, mediante la transmisión de conocimientos, valores y destrezas.
De acuerdo con Moliner (2015) es parte de respetar y valorar los derechos humanos y
las libertades fundamentales, la paz, la identidad nacional y la diversidad multicultural, además
de contribuir al desarrollo del país, incluye el proceso de formación de personas para vivir vidas,
plenas, convivir y participar en sus comunidades de manera tolerante, democrática, solidaria,
positiva y responsable.
Al dar la importancia a la comprensión y expresión oral y escrita en los diferentes niveles
de aprendizaje de los niños y niñas los enfoques de resolución de problemas son complejos en
escenarios educativos donde un considerable número de maestros aseguran que la lectura y la
escritura comienzan y terminan con la escolarización. Montealegre (2015) esto contrasta con
hallazgos publicados donde se determina que el proceso de leer y escribir se origina en la familia
mucho antes de que los niños vayan a la escuela; escribiendo ejercicios e incorporándolo a su
proceso de enseñanza, creando un ambiente divertido para ellos.
Descripción : The learning process in education is permanent and covers different stages of
life, aims to achieve ethical, spiritual, affective, moral, artistic,
physical and intellectual, through the transmission of knowledge, values and skills.
According to Moliner (2015) it is part of respecting and valuing human rights and
fundamental freedoms, peace, national identity and multicultural diversity, in addition
to contribute to the development of the country, includes the process of training people to live lives,
full, live together and participate in their communities in a tolerant, democratic, supportive,
positive and responsible
By giving importance to comprehension and oral and written expression at different levels
of children's learning problem-solving approaches are complex in
educational scenarios where a considerable number of teachers ensure that reading and
writing begin and end with schooling. Montealegre (2015) this contrasts with
published findings where it is determined that the process of reading and writing originates in the family
long before the children go to school; writing exercises and incorporating it into your
teaching process, creating a fun environment for them.2023-03-01T00:00:00ZEstrategia didáctica para el desarrollo del ámbito de convivencia en niños y niñas de 5 a 6 años de la ``Unidad Educativa Fiscomisional Solidaridad``.Peñafiel Guamba, Andrea Estefaníahttp://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/34952023-07-13T01:19:59Z2023-03-01T00:00:00ZTítulo : Estrategia didáctica para el desarrollo del ámbito de convivencia en niños y niñas de 5 a 6 años de la ``Unidad Educativa Fiscomisional Solidaridad``.
Autor : Peñafiel Guamba, Andrea Estefanía
Resumen : La UNESCO es una entidad que ha dedicado gran parte de su trabajo a promover la
educación en todo el mundo, especialmente la educación inicial. La educación inicial se refiere
a la educación de niños y niñas desde el nacimiento hasta los 8 años de edad, una etapa crucial
en el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños. A través de sus programas y políticas,
la UNESCO ha demostrado su compromiso con la educación inicial y su importancia para el
futuro de los niños y niñas (UNESCO, 2019).
En primer lugar, es importante destacar que la UNESCO ha reconocido la educación inicial
como una prioridad para el desarrollo humano y ha instado a los gobiernos a invertir en ella. En
su informe de seguimiento de la educación en el mundo de 2019, la UNESCO afirmó que "la
educación inicial es fundamental para el aprendizaje y el desarrollo de los niños, y tiene el
potencial de cerrar las brechas educativas y mejorar la equidad y la inclusión" (UNESCO, 2019).
Además, la UNESCO ha desarrollado políticas y programas para promover la educación inicial
en todo el mundo. En 2015, la UNESCO publicó un informe sobre la educación inicial en América
Latina y el Caribe, en el que se destacó la importancia de la educación inicial para el desarrollo
humano y se ofrecieron recomendaciones para mejorar la calidad de la educación inicial en la
región. En el informe se señala que "los primeros años de vida son críticos para el desarrollo
humano y la educación inicial es una herramienta clave para aprovechar este período de manera
efectiva" (UNESCO, 2015).
Asimismo, la UNESCO ha trabajado para establecer estándares internacionales para la
educación inicial y ha proporcionado apoyo técnico y financiero a los países para mejorar la
calidad de la educación inicial. En su sitio web, la UNESCO afirma que "la educación inicial es un
componente esencial del derecho a la educación y una inversión crítica en el desarrollo de los
niños y niñas, y por lo tanto es un compromiso importante de la UNESCO" (UNESCO, s.f.).
Descripción : UNESCO is an entity that has devoted a large part of its work to promoting the
education around the world, especially initial education. Initial education refers
to the education of boys and girls from birth to 8 years of age, a crucial stage
in the cognitive, social and emotional development of children. Through its programs and policies,
UNESCO has demonstrated its commitment to initial education and its importance for the
future of boys and girls (UNESCO, 2019).
First of all, it is important to highlight that UNESCO has recognized initial education
as a priority for human development and has urged governments to invest in it. In
In its 2019 Global Education Monitoring Report, UNESCO stated that "the
early childhood education is essential for children's learning and development, and has the
potential to close educational gaps and improve equity and inclusion" (UNESCO, 2019).
In addition, UNESCO has developed policies and programs to promote initial education
Worldwide. In 2015, UNESCO published a report on initial education in America
Latin America and the Caribbean, in which the importance of initial education for development was highlighted
and offered recommendations to improve the quality of initial education in the
region. The report notes that "the first years of life are critical for the development
and initial education is a key tool to take advantage of this period in a
effective" (UNESCO, 2015).
In addition, UNESCO has worked to establish international standards for the
initial education and has provided technical and financial support to countries to improve the
quality of initial education. On its website, UNESCO states that "initial education is a
essential component of the right to education and a critical investment in the development of
boys and girls, and therefore it is an important commitment of UNESCO" (UNESCO, s.f.).2023-03-01T00:00:00Z