http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/3739 2026-03-29T14:06:07Z 2026-03-29T14:06:07Z López, Marcela Rivera Viviana http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/4274 2024-11-28T17:58:37Z 2024-09-01T00:00:00Z

Título : La inteligencia emocional y el rendimiento académico en preadolescentes de 10 a 14 años de la Escuela de Educación Básica “Los Sauces” en el período lectivo 2023-2024 Autor : López, Marcela Rivera Viviana Resumen : En los últimos años, la inteligencia emocional ha ganado relevancia en el ámbito académico, tanto en la educación básica como en el nivel universitario. Esto ha llevado a la publicación de numerosos artículos que exploran cómo la inteligencia emocional influye en el rendimiento académico de los estudiantes. El desarrollo de la inteligencia emocional es crucial, ya que les permite adaptarse de manera efectiva a los desafíos educativos, además de impactar su rendimiento escolar, la inteligencia emocional juega un papel fundamental en el desarrollo de habilidades sociales; que son esenciales para interactuar de manera adecuada con sus compañeros y mantener relaciones interpersonales saludables. Daniel Goleman, en 1996, definió la inteligencia emocional como una forma de relacionarse con el mundo que considera las emociones de manera significativa. Esta capacidad abarca habilidades como el control de impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía y la agilidad mental. Estas habilidades son fundamentales para desarrollar rasgos de carácter como la autodisciplina, la compasión y el altruismo. Goleman argumentó que tales cualidades son esenciales para una adaptación efectiva y creativa a diversas situaciones, destacando así la importancia de la inteligencia emocional en la vida cotidiana y en las relaciones interpersonales. Los rasgos y habilidades que Goleman menciona en su teoría son de suma importancia para el desarrollo óptimo en todas las áreas que el estudiante se desenvuelva como puede ser familiar, escolar y social. La inteligencia emocional entonces no es más que la habilidad de interactuar con las otras personas comprendiendo sus emociones sin dejar de lado las nuestras; siendo esta una habilidad de suma importancia para la adaptación social y la toma de decisiones haciéndola esencial en el entorno educativo. Descripción : In recent years, emotional intelligence has gained relevance in the field academically, both in basic education and at the university level. This has led to the publication of numerous articles that explore how emotional intelligence influences the academic performance of students. The development of emotional intelligence is crucial, as it allows them to adapt effectively to educational challenges, in addition To impact their school performance, emotional intelligence plays a fundamental role in the development of social skills; that are essential to interact appropriate with their peers and maintain healthy interpersonal relationships. Daniel Goleman, in 1996, defined emotional intelligence as a form of relate to the world that considers emotions in a meaningful way. This Ability encompasses skills such as impulse control, self-awareness, motivation, enthusiasm, perseverance, empathy and mental agility. These skills are fundamental to developing character traits such as self-discipline, compassion and altruism. Goleman argued that such qualities are essential for an adaptation effective and creative to various situations, thus highlighting the importance of intelligence emotional in daily life and in interpersonal relationships. Traits and skills that Goleman mentions in his theory are of utmost importance for optimal development in all areas that the student develops such as family, school and social.

2024-09-01T00:00:00Z De la Cruz, Irene Estefanía Narváez http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/4273 2024-11-28T17:47:03Z 2024-09-01T00:00:00Z

Título : Desempeño socio emocional y cognitivo de los niños y niñas de 6 años del Centro Infantil Teja la Coneja en el año lectivo 2023-2024 Autor : De la Cruz, Irene Estefanía Narváez Resumen : El tema actual surge de la necesidad de promover la educación emocional con el fin de proporcionar desde las primeras edades que es la parte más crucial en el desarrollo del ser humano, ya que durante este período se produce el crecimiento más rápido del cerebro, donde se establecen conexiones neuronales significativas. Estas conexiones permiten al niño adquirir aprendizajes tanto emocionales como cognitivos. Asimismo, mediante una estimulación adecuada, se favorece el desarrollo de habilidades emocionales y afectivas, que son esenciales para un adecuado desarrollo social. Para Bisquerra (2018) las competencias emocionales deben considerarse como un tipo de competencias esenciales para la vida, vitales para el crecimiento integral de la personalidad. Constituyen un complemento esencial del proceso cognitivo, que ha sido el enfoque principal de la educación. La educación emocional tiene como objetivo mejorar la evolución del ser humano, es decir, el desarrollo integral de la persona en sus aspectos físico, intelectual, moral, social y emocional. Lo que nos menciona el autor es que las competencias son un complemento esencial del desarrollo cognitivo, busca mejorar el desarrollo humano, abarcando así el crecimiento integral de la persona en aspectos físicos, intelectuales, morales, sociales y emocionales, es así que deben ser vistas como competencias fundamentales para la vida. Descripción : The current topic arises from the need to promote emotional education in order to provide from the earliest ages, which is the most crucial part in the development of the being human, since during this period the most rapid growth of the brain occurs, where significant neural connections are established. These connections allow the child acquire both emotional and cognitive learning. Likewise, through a adequate stimulation, the development of emotional and affective skills is favored, which They are essential for adequate social development. For Bisquerra (2018), emotional competencies should be considered as a type of essential skills for life, vital for the integral growth of the personality. They constitute an essential complement of the cognitive process, which has been the main focus of education. Emotional education aims to improve the evolution of the human being, that is, the integral development of the person in their physical aspects, intellectual, moral, social and emotional. What the author tells us is that skills are an essential complement of cognitive development, seeks to improve human development, thus encompassing growth integral part of the person in physical, intellectual, moral, social and emotional aspects, it is so they should be seen as fundamental skills for life.

2024-09-01T00:00:00Z Colala, Nelly Tatiana Velasquez http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/4272 2024-11-28T17:31:12Z 2024-09-01T00:00:00Z

Título : Estilos parentales en el desarrollo de la conducta disruptiva de los estudiantes del séptimo de básica, en la Unidad Educativa María Angélica Carrillo Mata Martínez de la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2023-2024 Autor : Colala, Nelly Tatiana Velasquez Resumen : La familia es fundamental en el proceso de crianza, ya que es la primera escuela y modelo a seguir de los niños/as, de ella depende en muchas ocasiones como el niño actúe y se comporte en la etapa escolar. Desde edades muy tempranas la familia es quien inculca y guía el proceso de crianza, pone sus cimientos de amor, aceptación, afecto, abandono, entre otras enseñanzas para la vida. Muchos estudios han demostrado que una disciplina inductiva basada en el amor con limites, tiene efectos positivos, mientras que un enfoque permisivo o negligente puede tener efectos negativos. Según (Chugñay, 2023) señala que las generaciones actuales buscan evitar los errores que cometieron sus padres en su crianza, y cuentan con una ventaja significativa al contar con una variedad de herramientas y recursos permite acceder a la información de forma rápida y eficiente. Los estudios psicológicos disponibles hoy en día permiten entender la relevancia de escoger un estilo de crianza adecuado, que promueva el desarrollo psicológico del niño sin afectar sus necesidades emocionales, psicológicas y afectivas. Esto contrasta con generaciones anteriores que no contaban con redes de apoyo que ayudaran a guiar un proceso de crianza más enriquecedor. (p.13) Además, (Chugñay, 2023) indica que uno de los principales motivos por los que niños y adolescentes solicitan atención psicológica, neurológica o psiquiátrica es la presencia de conductas disruptivas. Estas se manifiestan cuando se infringen normas sociales y se desafía la autoridad, afectando los derechos de los demás. El Instituto Nacional de la Salud Mental (NIMH, 2021) reporta que “las cifras han ido aumentando cada año, superando el 5% en 2022” (p.12). En tal virtud se calcula que alrededor del 3,5% de los niños a nivel global presentan trastornos de conducta disruptiva, caracterizados por un control deficiente o inexistente de impulsos y emociones (p.14). Espinoza (2021) señala que en Latinoamérica se ha observado una relación entre los alumnos que muestran conductas disruptivas y aquellos que han sido criados bajo estilos parentales negligentes o autoritarios. El comportamiento agresivo, en muchos casos, se ha convertido en una Descripción : The family is fundamental in the upbringing process, since it is the first school and model to follow. follow the children, it often depends on how the child acts and behaves in the school stage. From a very early age, the family is the one who instills and guides the upbringing process, It lays its foundations of love, acceptance, affection, abandonment, among other teachings for life. Many studies have shown that an inductive discipline based on love with limits has positive effects, while a permissive or negligent approach can have negative effects. According to (Chugñay, 2023), he points out that current generations seek to avoid the errors that their parents made in their upbringing, and they have a significant advantage in having a variety of tools and resources allows access to information quickly and efficiently. The studies psychological tools available today allow us to understand the relevance of choosing a parenting style appropriate, which promotes the psychological development of the child without affecting his emotional needs, psychological and emotional. This contrasts with previous generations who did not have networks of support that will help guide a more enriching parenting process. (p.13) Furthermore, (Chugñay, 2023) indicates that one of the main reasons why children and adolescents request psychological, neurological or psychiatric care is the presence of behaviors disruptive. These manifest themselves when social norms are violated and authority is challenged, affecting the rights of others. The National Institute of Mental Health (NIMH, 2021) reports that “the numbers have been increasing every year,

2024-09-01T00:00:00Z Tulcanazo Correa, Augusto Abraham http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/4131 2024-06-29T17:28:37Z 2024-01-01T00:00:00Z

Título : Pensamiento automático disfuncional y adherencia al tratamiento farmacológico en pacientes adultos mayores con deterioro cognitivo leve. Autor : Tulcanazo Correa, Augusto Abraham Resumen : La relación entre el pensamiento automático disfuncional y la adherencia al tratamiento farmacológico en pacientes adultos mayores con deterioro cognitivo leve es un tema de gran relevancia en el campo de la salud mental y geriatría. El deterioro cognitivo leve (DCL) se refiere a un estado intermedio entre el envejecimiento normal y la demencia, donde hay un declive en las funciones cognitivas, pero no lo suficientemente severo como para interferir significativamente con las actividades diarias. Los adultos mayores con DCL pueden enfrentar desafíos adicionales en la gestión de su salud y su vida cotidiana, especialmente en términos de adherencia al tratamiento farmacológico. (Alzheimer's Association, 2024) El pensamiento automático disfuncional se refiere a patrones de pensamiento automáticos y negativos que pueden distorsionar la percepción de la realidad y afectar la forma en que una persona se enfrenta a situaciones estresantes, disonantes o desafiantes. Estos pensamientos automáticos pueden influir en la forma en que los pacientes perciben y manejan su tratamiento médico, lo que a su vez puede afectar su adherencia a la medicación recetada. (Martínez Sarmiento, 2021) La contextualización de este tema implica explorar cómo los patrones de pensamiento automáticos negativos, como la catastrofización o la anticipación negativa, pueden influir en la percepción y la aceptación del tratamiento farmacológico en pacientes con DCL. Por ejemplo, un paciente con DCL y pensamiento automático disfuncional podría interpretar los efectos secundarios de un medicamento de manera exagerada o catastrofista, lo que podría llevar a una disminución en la adherencia al tratamiento. (Martínez Sarmiento, 2021) Además, es importante considerar cómo factores como la depresión, la ansiedad y el estrés pueden estar asociados tanto con el pensamiento automático disfuncional como con la adherencia al tratamiento en adultos mayores con DCL. La depresión y la ansiedad son comorbilidades comunes en esta población y pueden afectar tanto la forma en que se percibe el tratamiento médico como la capacidad para seguirlo correctamente. Descripción : The relationship between dysfunctional automatic thinking and treatment adherence Pharmacology in older adult patients with mild cognitive impairment is a topic of great concern. relevance in the field of mental health and geriatrics. Mild cognitive impairment (MCI) refers to an intermediate state between aging normal and dementia, where there is a decline in cognitive functions, but not enough severe enough to significantly interfere with daily activities. Older adults with MCI may face additional challenges in managing their health and daily life, especially in terms of adherence to pharmacological treatment. (Alzheimer's Association, 2024) Dysfunctional automatic thinking refers to automatic thought patterns and negatives that can distort the perception of reality and affect the way a person faces stressful, dissonant or challenging situations. These automatic thoughts can influence the way patients perceive and manage their medical treatment, which can in turn can affect your adherence to prescribed medication. (Martínez Sarmiento, 2021) The contextualization of this topic involves exploring how thought patterns Negative automatic behaviors, such as catastrophizing or negative anticipation, can influence perception and acceptance of pharmacological treatment in patients with MCI. For example, a patient with MCI and dysfunctional automatic thinking could interpret side effects of a medication in an exaggerated or catastrophic manner, which could lead to a decrease in adherence to treatment. (Martínez Sarmiento, 2021) Additionally, it is important to consider how factors such as depression, anxiety and stress may be associated with both dysfunctional automatic thinking and adherence to Treatment in older adults with MCI. Depression and anxiety are common comorbidities in this population and can affect both the way medical treatment is perceived and the ability to follow it correctly.

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