Juegos interactivos para desarrollar la atención en niños y niñas con trastorno de déficit de atención

Abstract

El informe final de investigación recoge inquietudes, experiencias y realidades de una situación preocupante para el sector educativo de los estudiantes de la U. E. Sánchez y Cifuentes referido al Trastorno de Déficit de Atención. El problema se plantea desde los antecedentes que constituyen la percepción de la realidad común en la juventud de la época. La investigación define el objetivo general y específicos de modo tal, que abarcan el trabajo realizado. En el marco teórico se recogen opiniones valiosas de autores reconocidos para contextualizar las variables de estudio y facilitar la comprensión total del problema de investigación que cuenta con un marco metodológico pertinente que hizo posible la recolección y procesamiento de la información que llega finalmente a la principal conclusión del estudio: La implementación de juegos interactivos en las actividades académicas del currículo docente permite que los estudiantes con Trastorno de Déficit de Atención puedan tener una mejor comprensión en los diferentes temas y contextos ilustrados en el salón de clase. En consecuencia, se consideró necesario diseñar un compendio de juegos interactivos con actividades lúdicas y de entretenimiento para estudiantes de 7 años de edad con problemas Trastorno de déficit de atención, recogiendo contenidos y estrategias que permitan disminuir la incidencia del problema y concienciar la importancia de aprender a desarrollar competencias cognitivas para apoyar el crecimiento de sus estudiantes. La propuesta incorpora esencialidades teóricas importantes para incluir en el cambio de conductas de docentes y estudiantes, que El informe final de investigación recoge inquietudes, experiencias y realidades de una situación preocupante para el sector educativo de los estudiantes de la U. E. Sánchez y Cifuentes referido al Trastorno de Déficit de Atención. El problema se plantea desde los antecedentes que constituyen la percepción de la realidad común en la juventud de la época. La investigación define el objetivo general y específicos de modo tal, que abarcan el trabajo realizado. En el marco teórico se recogen opiniones valiosas de autores reconocidos para contextualizar las variables de estudio y facilitar la comprensión total del problema de investigación que cuenta con un marco metodológico pertinente que hizo posible la recolección y procesamiento de la información que llega finalmente a la principal conclusión del estudio: La implementación de juegos interactivos en las actividades académicas del currículo docente permite que los estudiantes con Trastorno de Déficit de Atención puedan tener una mejor comprensión en los diferentes temas y contextos ilustrados en el salón de clase. En consecuencia, se consideró necesario diseñar un compendio de juegos interactivos con actividades lúdicas y de entretenimiento para estudiantes de 7 años de edad con problemas Trastorno de déficit de atención, recogiendo contenidos y estrategias que permitan disminuir la incidencia del problema y concienciar la importancia de aprender a desarrollar competencias cognitivas para apoyar el crecimiento de sus estudiantes. La propuesta incorpora esencialidades teóricas importantes para incluir en el cambio de conductas de docentes y estudiantes, que apoyen las actividades escolares y coparticipen de una formación integral. Palabras Claves Trastorno por déficit de atención, marco teórico, marco metodológico pertinente, contextos ilustrados, compendio rediseñado, conciencia, desarrollo de habilidades cognitivas, comportamientos.