Guía metodológica de danza folclórica utilizando las TIC para docentes de Educación Física.

Abstract

El presente proyecto guía metodológica de danza folclórica utilizando las TIC para docentes de Educación Física, procura exponer los beneficios de la práctica de danza especialmente las danzas folclóricas de Ecuador y Latinoamérica, para inspirar a los docentes de Educación Física a practicar con sus estudiantes. La organización del currículo de la Educación Física en el espacio de la habilidad de la danza folclórica ecuatoriana y latinoamericana, el docente como formador y servidor profesional de las Unidades Educativas del cantón Salcedo, requiere ser implementado inmediatamente, para contribuir de carácter efectivo, una formación integral de los docentes de Educación Física se logra desplegar el bienestar de la juventud, la identidad y la interculturalidad ecuatoriana. La danza origina conciencia de las cosas y la vida, produce, expresividad, liberación, comunicación, sensibilidad y control del cuerpo. La destreza de la danza desarrolla personalidades individuales y colectivas, lo que le admite alcanzar y precisar a cada persona en cada grupo su identidad propia, en un mundo diferente único y novedoso. La investigación propuesta, nos admite ver las brechas y dificultades educativos para planificar mejor las actividades educativas, y luego presentar sugerencias valiosas para que puedan sentar las bases de una educación de calidad. La danza en este sentido es un lenguaje generador de comunicación, movimiento y conocimiento, se despliega a través de la globalización, por lo que es necesario introducir el arte de la danza en todos los niveles educativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Educación Física. Y en toda la formación de docentes de Educación Física, para mejorar el nivel de calidad de la educación hace que todos los participantes sean humanos. Los profesores de Educación Física deben tener habilidades de innovación y motivación, para desarrollar las clases de manera divertida para los estudiantes y que sea satisfactoria para el docente, logrando un Proceso de Aprendizaje Significativo (PAS). La nueva tecnología permite que cada docente y sus estudiantes registren el proceso de aprendizaje de cada persona de forma precisa y diferenciada, teniendo así un horario de formación personalizado, permitiendo a los docentes desempeñar nuevos roles y tener más información para ejercitarlos, y los estudiantes pueden desarrollar estrategias para indagar, explorar y complementar el autoaprendizaje.