Entorno Virtual de Aprendizaje 4.0 para fortalecer las operaciones básicas de Matemática

Abstract

Según la Organización de Estados Iberoamericanos considera a la asignatura de Matemática como un área fundamental para el desarrollo intelectual, el pensamiento crítico en la vida cotidiana, social y personal de los estudiantes. Sin embargo, les causa mucho temor y dificultad, razón por la cual, sorprende que, dentro de las investigaciones internacionales desarrolladas por la Academia implementadas al respecto, se recoja un notorio bajo rendimiento en esta asignatura (Hopenhayn, 2006). El aprendizaje de la Matemática al ser una ciencia en continua evolución simboliza en el ámbito escolar uno de los pilares más significativos dentro del currículo educativo, ya que proporciona a los estudiantes destrezas de pensamiento lógico, crítico, toma de decisiones y resolución de problemas de la actividad humana, lo que a la vez causa un gran conflicto si no sabemos cómo aplicarla de manera adecuada, ya que guarda una estrecha relación con las demás ciencias y el entorno que nos rodea. Por consiguiente, según La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) (2018), implementó una prueba o examen estandarizado internacional, cuyo objetivo principal es evaluar las capacidades que los estudiantes necesitan a lo largo de la vida y así mejorar la calidad de la educación en el sistema escolar sobre todo dentro del Sistema Fiscal. Esta evaluación se desarrolla al amparo del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), la cual se aplica para entender el desempeño de los estudiantes en lectura, Matemática y ciencia a nivel sobre el grupo etario de estudiantes comprendidos dentro de los 15 años. De este modo, al aplicar la prueba PISA se pudo corroborar mediante estadísticas que los países de América Latina se encuentran en preocupantes niveles bajos especialmente en la asignatura de Matemática, a pesar de la gran importancia curricular que la misma posee. Lamentablemente, Ecuador se halla anexo a esta situación, ya que obtuvo porcentajes por debajo de los niveles estandarizados, colocándose en un nivel 1, el más bajo de la escala, lo que permite concluir que los estudiantes carecen de habilidades acorde a su edad dentro de la educación secundaria en asignaturas de extrema y vital importancia.