Modelo pedagógico basado en el juego reglado como estrategia para la escritura de un texto académico

Abstract

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), al ser un organismo especializado de la Organización de Naciones Unidas, constantemente está realizando estudios, investigaciones y observaciones para mejorar la educación a nivel mundial, encontrando que “En América Latina y el Caribe se ha estudiado muy poco el tema de la habilidad en lectura y escritura de la población estudiantil.” (Cuadra, 1993, p.). Esto se debe a que existen múltiples factores que aún con el paso del tiempo, no se han podido corregir, debido a la utilización de un modelo educativo tradicional que no cumple con las expectativas de la población estudiada.

En este sentido el estudio realizado por la UNESCO hace una distinción entre los países altos y bajos en desarrollo, en donde establece que existen dos factores para que se encuentren problemas en la lectura y escritura.

los relacionados a cómo se enseña y los vinculados con la disponibilidad de materiales de lectoescritura. En relación a cómo se enseña, se ha visto que en los países con mejor comprensión lectora; se promueve la lectura silenciosa durante tiempo activo de clase; los profesores con frecuencia leen en voz alta cuentos a los estudiantes; en promedio hay un mayor número de horas dedicado a la enseñanza de la lengua; los alumnos tienen desarrollado el hábito de sacar libros prestados de las bibliotecas. Es decir, no sólo se lee en el salón de clase, sino que la lectura es considerada un elemento recreativo. En relación a la disponibilidad de materiales, en los países con mejores índices de comprensión lectora se ha encontrado que, en general, las escuelas están dotadas de bibliotecas grandes (aproximadamente 7.000 ejemplares o más) y muchas cuentan también con bibliotecas en los salones de clase (60 volúmenes o más). (Cuadra, 1993, p.6)