ACTIVIDADES DE REFUERZO EN BIOLOGÍA, UTILIZANDO SYMBALOO PARA ESTUDIANTES DE TERCERO DE BACHILLERATO

Abstract

La educación Intercultural Bilingüe en el Ecuador constituye uno de los principales ejes en la formación de los estudiantes con pertenencia cultural, dicho de otra forma aquellos que se auto identifiquen como parte de algún pueblo originario de nuestro país pueden ser parte de este sistemas, teniendo en cuenta las brechas abismales que se han mantenido durante varios años en cuanto a la formación académica de los pueblos y nacionalidades hoy en día desde el Ministerio de Educación se adjudicó el proceso de enseñanza aprendizaje bajo un modelo propio de enseñanza denominado MOSEIB(Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe) El MOSEIB es un modelo que regula la metodología de enseñanza desde el EIFC hasta Bachillerato con la utilización de la Lengua Ancestral Kichwa, en el distrito metropolitano de Quito existe alrededor de nueve instituciones Educativas que se rigen bajo este nuevo modelo y para efectos de la presente Investigación analizaremos a la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Guardiana de la lengua y de los saberes Mushuk Pakari. Por tal motivo se ha visto necesario la incorporación dentro de proceso de Refuerzo académico actividades tecnológicas que propicien un medio interactivo que mejoren el rendimiento académico en los estudiantes de tercero de bachillerato, además de esta manera se van incorporando las nuevas tecnologías dentro de las actividades pedagógicas. Los entornos personales de Aprendizajes son medios que garantizan que el estudiante con bajo rendimiento académico en la asignatura de Biología puedan tener actividades de refuerzo que les ayuden a tener las herramientas necesarias en cualquier lugar y hora del día teniendo en cuenta que dichas actividades son monitoreadas por el docente a cargo con tareas a realizarse en tiempos determinados dándole así un valor cuantitativo como la ley LOEI exige en estos casos. En la investigación se pretende mencionar algunas teorías del aprendizaje como el constructivismo y el conectivismo que conjuntamente con el MOSEIB promoverán un modelo eficiente, culturalmente compatible y que se encuentre a la vanguardia de la educación. iii PALABRAS CLAVES: Biología, Constructivismo, Conectivismo, Pedagogía, PLE