ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS.

GRANDA VÁSCONEZ, ANDREA GABRIELA

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ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS.

GRANDA VÁSCONEZ, ANDREA GABRIELA

URI: http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/3307

Fecha: 2022-09

Resumen:

En términos generales en los últimos años se ha otorgado una mayor relevancia a la educación socioemocional y, muchos países alrededor del mundo han implementado programas y proyectos enfocados en ofrecer una educación no sólo intelectual o académica, sino también emocional dentro de sus planes de estudio, pues tras varias investigaciones han analizado que esta educación trae beneficios a corto, mediano y largo plazo como el éxito escolar, un crecimiento integral, una buena salud física y mental, relaciones positivas y una vida más feliz. Tal como lo afirma Smith (2017) ̈la educación debe ofrecer las herramientas que permitan cumplir con éxito la responsabilidad social de las personas, ofreciendo recursos para enfrentar la adversidad y fortaleciendo las vetas de la resiliencia ̈. (p. xiv) En las diferentes entregas del Análisis Internacional sobre la Educación Social y Emocional realizado por la Fundación Botín de España, podemos analizar qué es lo que han hecho algunos países para poner en marcha sus planes para una educación socioemocional en las escuelas. A continuación, podemos ver algunos ejemplos significativos: México: Se ha implementado el programa ̈AMISTAD para Siempre ̈, aprobado por la Organización Mundial de la Salud. Su objetivo es incrementar la resiliencia y destrezas en el ámbito social y emocional, disminuyendo niveles de ansiedad y depresión en la infancia. También se ha creado el programa DIA ̈Desarrollo de Inteligencia a través del Arte ̈en el cual mediante obras de arte visuales y literarias los niños toman conciencia de su realidad, circunstancias, pensamientos y emociones para encaminarlas de la manera correcta. Suiza: En más de 1300 aulas se ha ejecutado el llamado ̈Programa de Promoción de Estrategias de Pensamiento Alternativo ̈, el mismo que busca reducir las diferentes formas de violencia y comportamientos negativos por medio del fomento de habilidades sociales. Nueva Zelanda: El programa ̈Atención Plena ̈ desarrollado por la Fundación de la Salud Mental, ha sido aplicado con el fin de desarrollar en los niños una máxima atención a lo que ocurre tanto dentro de ellos como en su alrededor, ser conscientes y no dejar que sus pensamientos los atrapen, manejando así la situación con calma y claridad y logrando un bienestar social y emocional.

Descripción:

In general terms, in recent years, greater importance has been given to education socio-emotional and, many countries around the world have implemented programs and projects focused on offering an education not only intellectual or academic, but also emotional within their study plans, because after several investigations they have analyzed that This education brings benefits in the short, medium and long term such as school success, a integral growth, good physical and mental health, positive relationships and a happier life. As stated by Smith (2017) ̈education must offer the tools that allow successfully fulfill the social responsibility of people, offering resources to face adversity and strengthening the veins of resilience ̈. (p.xiv) In the different installments of the International Analysis on Social Education and Emotional carried out by the Botín Foundation of Spain, we can analyze what they have made some countries to implement their plans for a socio-emotional education in the schools. Below, we can see some significant examples: Mexico: The ̈AMISTAD para Siempre ̈ program has been implemented, approved by the World Health Organization. Its objective is to increase resilience and skills in the social and emotional sphere, decreasing levels of anxiety and depression in childhood. The DIA ̈Development of Intelligence through Art ̈program has also been created in which Through visual and literary works of art, children become aware of their reality, circumstances, thoughts and emotions to guide them in the right way. Switzerland: In more than 1,300 classrooms, the so-called ̈Program for the Promotion of Alternative Thinking Strategies ̈, the same one that seeks to reduce the different forms of violence and negative behaviors through the promotion of social skills. New Zealand: The ̈Mindfulness ̈ program developed by the Health Foundation Mental, has been applied in order to develop in children a maximum attention to what happens both within them and around them, be aware and not let their thoughts catch them, thus handling the situation calmly and clearly and achieving a social and emotional well-being.

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