DESCRIPCION DE COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA LECTURA EN ESTUDIANTES DE 4 A 6 AÑOS; EN LA PARROQUIA RICAURTE DE LA CIUDAD CUENCA, PROVINCIA DEL AZUAY.

Abstract

Una de las problemáticas más representativas en el ámbito educativo ha sido la dificultad en el dominio de la lectura , más aún frente al contexto mundial post pandemia, donde los niños se vieron obligados a dejar la escuela, frente a un confinamiento mundial. A pesar de que se han creado e implementado estrategias para continuar el proceso educativo, una vez que los niños regresaron a las instituciones educativas se pudo evidenciar el grave desfase que presentan los estudiantes en el desarrollo de las destrezas relacionadas con la lectoescritura. En palabras de Fons (2012), leer es la actividad a través de la cual se comprende un texto escrito, a lo cual se puede definir a la actividad de la lectura como una destreza que permite analizar e inferir sobre sí mismo a partir de las experiencias previas y el razonamiento adquiridohasta el momento. En el mismo orden de ideas, Gutiérrez (2009), plantea que la lectura es unaacción personal que nunca se termina de perfeccionar. Por tanto, la lectura es un proceso fundamental en elser humano, a través del cualse logran evidentes aprendizajes por medio dela comprensión de cada uno de los párrafos, así como del análisis contextual que se puede llegara hacer toda vez que van adquiriendo competencias en la medida en que el estudiante avanza de etapas. El cierre de las escuelas tuvo impacto en el desarrollo académico de los educandos y su bienestar psicosocial. Los estudiantes se encuentran retornando a las aulas presenciales y es necesario realizar procesos de adaptación ponerse al día con su educación. De acuerdo a la UNICEF los centros educativos que se encuentran en el retorno progresivo es necesario que dentro de sus planificaciones se refuerce las destrezas imprescindibles para aprobar el nivel al que pertenecen los educandos. Es decir, priorizar un currículo debido a que existió una prioridad significativa de competencias debido al reto que representó las clases virtuales (UNICEF,2022), de esta manera se solicitan a la U.E de cada país agotar todas las medidas, con el objetivo de fomentar el desarrollo y el bienestar de los niños (Reuge,, et,. al,. 2021)