Modelo pedagógico para el área de expresión y comunicación del subnivel de preparatoria de la Escuela De Educación Básica “Zoila Ugarte De Landivar”.

Abstract

La definición de la educación como una herramienta para fomentar en cada persona y como un derecho humano inalienable se conjuga con creencias, valores y principios relacionados con sus rasgos como personas, es una definición acertada y coherente con el hecho de que la educación es actualmente un elemento que define la calidad de vida de los ciudadanos. Por el contrario, la educación se define como el arte de instruir o enseñar esto a través de procesos en serie que tienen como propósito ayudar al desarrollo de habilidades intelectuales y físicas en los estudiantes. En consecuencia, los docentes deben asegurarse de que cada estudiante sea capaz de analizar, observar y desarrollar su pensamiento crítico de forma independiente (Jiménez, 2019). Los vacíos de información con respecto a este tema son los que llevaron a la investigación del modelo pedagógicamente centrado en la expresión y comunicación del subnivel preparatoria. Es por esto por lo que diversas organizaciones valoran el proceso educativo del subnivel de nivel preparatoria, como la ONU y la OMEP. Las conexiones neuronales desde el nacimiento se forman rápidamente, lo que permite el desarrollo de bases sociales, lingüísticas, lingüísticas, motrices, afectivas y cognitivas que sustentan el crecimiento de un individuo a lo largo de su vida, como lo demuestra UNICEF. Esto demuestra la importancia de la estimulación en la primera infancia desde la concepción hasta el inicio de la escolaridad (UNICEF, 2017). Por su parte, la OMEP señala que en los últimos años han surgido preocupaciones sobre la calidad de la educación que exigen un análisis del concepto de calidad. Por otro lado, esto exige el desarrollo de mecanismos para la recopilación sistemática de datos sobre diversas facetas del sistema educativo, lo que a su vez plantea preocupaciones de valoración. La búsqueda de estándares educativos en los distintos niveles estuvo motivada por desafíos creados por la evaluación, como la necesidad de encontrar estándares o parámetros generales que sean válidos y pertinentes (OMEP, 2013). Por ello, se creó el Ministerio de Educación (MINEDUC) de Ecuador cuyo objeto es fomentar el desarrollo integral de los infantes. Para ello, dividió el proceso educativo por secciones, comprendiendo primero la educación primaria, básica, bachillerato y educación superior, es por ello por lo que la investigación se centrará en esta área educativa.