Modelo pedagógico para la enseñanza de Educación Artística de décimo año en la Unidad Educativa Fisco-misional “ Tirso de Molina”.

Abstract

La Educación Artística desarrolla habilidades sensitivas, expresivas, motrices y creativas porque todos tenemos la capacidad de percibir, sentir, pensar, construir y crear. En el mundo y en Latinoamérica esta disciplina ha permitido el desarrollo de las actividades cognitivas del cerebro, fomenta la imaginación, la autoestima y la identidad. Mejora el razonamiento, entre muchos otros aspectos. “América tendrá que ser inventiva, ingeniosa e imaginativa. La mejor manera de estimular la creatividad es por medio de la Educación Artística” (President’s Committee on the Arts and the Humanities [PCAH], (2011), p. 1). En el Ecuador estas habilidades artísticas causan confusión en los docentes porque abarca varios lenguajes artísticos y la problemática radica en cómo adaptar un modelo pedagógico. Según un estudio realizado por la revista de pedagogía del Arte de la Universidad de Cuenca: El Ministerio de Educación incorporó un nuevo currículo de Educación Artística para el Ecuador en el año 2016. Este propone un espacio flexible para desarrollar varias actividades artísticas que se encuentren vinculadas con el cine, danza, teatro, música y artes visuales. Aun así, la propuesta no tiene un enfoque claro y da apertura a que el área del arte en los centros educativos se maneje desde varios ámbitos, lo que crea confusión entre los docentes encargados de la materia (Veintimilla, 2019), p.13). La escuela conductiva ha sido un referente dentro de la Educación Artística que, con el seguimiento del proceso y la implementación de parámetros se dirige a los estudiantes, sin permitirles desarrollar libremente su expresión y creatividad. Existen otras teorías y modelos pedagógicos donde se promueve una ideología crítica que, valore como tal el arte y bajo nuevas teorías del pensamiento, en su mayoría complejas y con un enfoque humanista, logre despertar la autoexpresión se base en la libertad de conciencia, conceptos y libre albedrío. Además, tener en cuenta la inventiva que se traduce en resolver los problemas de diferente manera. Esto significará que los adolescentes dibujen, pinten, actúen, canten y bailen libremente con una instrucción y un acompañamiento del docente que les guíe hacia el conocimiento.