Modelo pedagógico basado en el Flipped clasroom como técnica en el aprendizaje para la lectoescritura.

Abstract

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), en su preocupación por la recuperación de la educación en la post pandemia del COVID-19, ha realizado una reunión ministerial que “tiene por objeto abordar tres grandes preocupaciones de la agenda política de la educación: reabrir las escuelas y apoyar a los profesores; mitigar el abandono y las pérdidas de aprendizaje; y acelerar la transformación digital.” (UNESCO,2022, p.1)

Esto surge, por la mayor parte de países de Latinoamérica y del mundo entero que se encuentran en un proceso de desarrollo no se encontraban preparados para enfrentar la pandemia y con ello la digitalización y la utilización de herramientas de las TIC ́S, lo cual fue un problema para la enseñanza de los más pequeños, siendo uno de ellos el aprendizaje del código alfabético que requiere de ejercicio presenciales que permitan a los educandos escuchar el sonido, asimilar su grafía y vincularlo con su entorno.

Por ello, en la post pandemia del COVID-19, las deficiencias de los años anteriores repercutieron de forma negativa en los años posteriores de estudio causando problemas de lectoescritura en los niños y niñas, siendo esta la preocupación que tiene la UNESCO, por lo que mediante sus tres objetivos trata de recuperar el tiempo perdido para llegar a una calidad educativa.

En el Ecuador el Ministerio de Educación al ser la institución rectora del sistema educativo nacional, diseña el currículo educativo para la educación general básica en donde se encuentran los niños y niñas del tercer grado de educación, el cual en la post pandemia del COVID-19 no ha tenido una nueva estructuración que recoja nuevas necesidades e intereses de los estudiantes, acoplándose a la realidad educativa que tiene el Ecuador, debido a ello se han presentado problemas en el aprendizaje de los educandos.