Resumen:
Desde un enfoque educativo la estimulación temprana basada en actividades lúdicas se ha
consolidado como una estrategia eficiente para el fortalecimiento del desarrollo cognitivo y
holístico en la primera infancia. A partir del neurodesarrollo, las funciones ejecutivas son muy
importantes en la etapa preescolar, ya que están en proceso de desarrollo y maduración, lo que
permite a los niños resolver problemas, adaptarse a situaciones nuevas y regular su
comportamiento (Coelho et al., 2021; Diamond & Ling, 2016).
En el entorno escolar es una necesidad palpable; por tal razón proponer un programa de
intervención psicoeducativa en la infancia, basado en estas habilidades específicas, aportará
positivamente al desarrollo integral de niños de 3 a 4 años, promoviendo aprendizajes
significativos en un entorno seguro, estimulante mediante metodologías activas y motivadoras.
El uso de las Tic, tales como aplicaciones educativas, plataformas de seguimiento del
desarrollo infantil y juegos digitales con fines pedagógicos, utilizadas de forma adecuada como
herramientas que permitan personalizar el aprendizaje, monitorear el progreso individual de
los niños, evaluar los avances, etc. podrían potenciar la eficiencia y eficacia de las estrategias
lúdicas tradicionales y facilitar la inclusión de los niños con diferentes estilos de aprendizaje
con un enfoque preventivo (Sabatini, 2022).
Descripción:
From an educational perspective, early stimulation based on play-based activities has become established as an effective strategy for strengthening cognitive and holistic development in early childhood. Based on neurodevelopment, executive functions are crucial in the preschool stage, as they are still developing and maturing, enabling children to solve problems, adapt to new situations, and regulate their behavior (Coelho et al., 2021; Diamond & Ling, 2016). In the school setting, this is a clear need; therefore, proposing a psychoeducational intervention program for children, based on these specific skills, will contribute positively to the comprehensive development of 3- to 4-year-olds, promoting meaningful learning in a safe and stimulating environment through active and motivating methodologies. The use of ICTs, such as educational applications, child development monitoring platforms, and digital games for pedagogical purposes, when used appropriately as tools to personalize learning, monitor children's individual progress, evaluate advancements, etc., could enhance the efficiency and effectiveness of traditional play-based strategies and facilitate the inclusion of children with different learning styles with a preventive approach (Sabatini, 2022).
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