Resumen:
En la educación formal del Ecuador según (Sotomayor Bricio et al., 2024) reportaron una
prevalencia del 10,4 % para la doble excepcionalidad AC‐TDAH en estudiantes de cuarto a sexto
año de Educación General Básica en Ecuador.
Desde una perspectiva administrativa se ha notado qué, las instituciones educativas
enfrentan dificultades para implementar estrategias de intervención efectivas y sostenibles que
asistan a las necesidades específicas de los estudiantes con bajas capacidades atencionales,
debido a la limitada disponibilidad de programas neuropsicológicos estructurados y al escaso
conocimiento sobre enfoques innovadores como la estimulación auditiva neurosensorial (Yánez
Carolina et al., 2005).
En el entorno tecnológico, han surgido avances significativos que permiten la aplicación de
métodos de estimulación neurosensorial, como el Método Tomatis (Yánez Carolina et al., 2005),
que utiliza tecnología auditiva específica para estimular las vías auditivas y cerebrales
involucradas en la atención y otros procesos cognitivos. Este aporte busca aportar a la
comunidad educativa como una alternativa eficaz la cual se basa en la plasticidad cerebral, la
idea es poder intervenir a los niños y niñas de manera adecuada transformando las maneras
actuales de intervención.
Descripción:
In Ecuador's formal education system, according to Sotomayor Bricio et al. (2024), a prevalence of 10.4% was reported for dual exceptionality (AC-ADHD) in students from fourth to sixth grade of Basic General Education.
From an administrative perspective, it has been noted that educational institutions face difficulties in implementing effective and sustainable intervention strategies that address the specific needs of students with low attention spans, due to the limited availability of structured neuropsychological programs and the scarce knowledge of innovative approaches such as neurosensory auditory stimulation (Yánez et al., 2005).
In the technological environment, significant advances have emerged that allow the application of neurosensory stimulation methods, such as the Tomatis Method (Yánez et al., 2005), which uses specific auditory technology to stimulate the auditory and cerebral pathways involved in attention and other cognitive processes. This contribution aims to provide the educational community with an effective alternative based on brain plasticity. The idea is to intervene appropriately with children by transforming current intervention methods.
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