Entorno Virtual para fortalecer el aprendizaje de la asignatura de Lengua y Literatura  en los estudiantes de Primero de Bachillerato

Aldaz Izquierdo Andrea Maribel

dc.contributor.advisor	Bustillos Peña, Mayra Alejandra
dc.contributor.advisor	Baldeón Egas, Paúl Francisco
dc.contributor.author	Aldaz Izquierdo Andrea Maribel
dc.date.accessioned	2026-03-26T21:22:57Z
dc.date.available	2026-03-26T21:22:57Z
dc.date.issued	2025-03
dc.identifier.citation	Aldaz, Izquierdo Andrea Maribel (2025) Entorno Virtual para fortalecer el aprendizaje de la asignatura de Lengua y Literatura en los estudiantes de Primero de Bachillerato MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN: GESTIÓN DEL APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC, Quito: Universidad Israel 2025, 53p. PhD. Bustillos Peña Mayra Alejandra, PhD. Baldeón Egas Paúl Francisco, UISRAEL-EC-MASTER-EDUC-TIC-PRO-378.242-2025-001	es_ES
dc.identifier.other	UISRAEL-EC-MASTER-EDUC-TIC-PRO-378.242-2025-001
dc.identifier.uri	http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/4563
dc.description	Globally, the adoption of virtual learning environments presents significant variations in their effective implementation. According to UNESCO reports cited by Isusqui et al. (2023), “some countries have made remarkable progress in integrating educational technologies, while others still face considerable challenges.” In several developed countries, educational technologies have been successfully incorporated into the educational field, offering students numerous learning opportunities in virtual environments. On the other hand, developing countries may encounter obstacles related to technological infrastructure and access to resources, contributing to lower adoption of these tools. Currently, education faces an unavoidable challenge: the integration of technologies into the learning process. In this sense, technologies have become a crucial component for students' adaptation to the new demands of the globalized world. This corresponds to the phenomenon known as “technological literacy,” where users are compelled to acquire digital skills to participate in the world around them.	es_ES
dc.description.abstract	A nivel mundial, la adopción de entornos virtuales de aprendizaje presenta diversificaciones significativas en su implementación efectiva. Según informes de la UNESCO citados por Isusqui et a.l (2023), “algunos países han avanzado notablemente en la integración de tecnologías educativas, mientras que otros aún enfrentan desafíos considerables”. En varios países desarrollados se ha conseguido una incorporación de las tecnologías educativas en el campo educativo. Así, ofreciendo a los estudiantes muchas oportunidades de aprendizaje en los entornos virtuales. Por otro lado, en los países subdesarrollados pueden encontrar obstáculos en infraestructura tecnológica, accesibilidad a recursos contribuyen a una menor adopción de estás herramientas. En la actualidad, la educación enfrenta un desafío ineludible, las tecnologías se integran en el proceso de aprendizaje. En este sentido, las tecnologías se han convertido en un componente crucial para la adaptación de los estudiantes a nuevas exigencias del mundo globalizado. Y esto responde al fenómeno llamado “alfabetización tecnológica” donde los usuarios se ven forzados a adquirir las competencias digitales para participar en el mundo que los rodea.	es_ES
dc.format.extent	53p.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Quito - Ecuador: UISRAEL	es_ES
dc.relation.ispartofseries	MASTER-EDUC-TIC-PRO;001
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/	es_ES
dc.subject	entornos virtuales de aprendizaje	es_ES
dc.subject	UNESCO	es_ES
dc.subject	infraestructura tecnológica	es_ES
dc.subject	proceso de aprendizaje	es_ES
dc.subject.other	Educación	es_ES
dc.subject.other	TIC	es_ES
dc.title	Entorno Virtual para fortalecer el aprendizaje de la asignatura de Lengua y Literatura en los estudiantes de Primero de Bachillerato	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES