Integración de las TIC en la enseñanza-aprendizaje de las operaciones básicas con números enteros

Sánchez Orellana, Galo Antonio

dc.contributor.advisor	PhD. Fernández Rivero, Ernesto Venancio
dc.contributor.author	Sánchez Orellana, Galo Antonio
dc.date.accessioned	2020-01-14T17:34:23Z
dc.date.available	2020-01-14T17:34:23Z
dc.date.issued	2019-09-18
dc.identifier.citation	Sánchez Orellana Galo Antonio (2019). Integración de las TIC en la enseñanza-aprendizaje de las operaciones básicas con números enteros. Quito UISRAEL, MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN: GESTIÓN DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC Quito: Universidad Israel 2019, 68p. PhD. Fernández Rivero Ernesto Venecio UISRAEL-EC-MASTER-EDUC-378-242-2019-043	es_ES
dc.identifier.other	UISRAEL-EC-MASTER-EDUC-378-242-2019-043
dc.identifier.uri	https://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/2311
dc.description	ABSTRACT The teaching-learning of mathematics is immersed in an area of knowledge grounded in increasingly innovative pedagogical practices with the use of ICTs establish invaluable tools for the achievement of cognitive processes and strengthening student self-learning. Therefore, this paper intends to design a didactic strategy based on the flipped classroom model and the ICTs for teaching-learning of basic operations with whole numbers in 8th year students of basic general education of the "Valencia Herrera" school. For this, a mixed research study was carried out. To obtain the data, a survey was applied to six teachers and the three groups of students. The proposal was developed through activities based on real and playful contexts; and with the use of the proposed model. Keywords: flipped classroom, teaching strategy, TICs	es_ES
dc.description.abstract	RESUMEN La enseñanza-aprendizaje de la matemática está sumergida en un área de conocimiento cimentada en prácticas pedagógicas cada vez más novedosas con el uso de las TICs establecen herramientas inestimables para el logro de procesos cognitivos y fortaleciendo el autoaprendizaje de los estudiantes. Por lo que el presente trabajo pretende diseñar una estrategia didáctica basada en el modelo flipped classroom y las TICs para la enseñanzaaprendizaje de las operaciones básicas con números enteros en alumnos de 8vo año de educación general básica de la escuela “Valencia Herrera”. Para ello, se realizó un estudio mixto de investigación. Para la obtención de los datos, se aplicó una encuesta a seis docentes y a los tres grupos de estudiantes. La propuesta se desarrolló a través de actividades basadas en contextos reales y lúdicos; y con la utilización del modelo planteado. Palabras clave: flipped classroom, estrategia didáctica, TICs	es_ES
dc.format.extent	68p	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Quito: Ecuador Universidad Israel	es_ES
dc.relation.ispartofseries	Master-Edu;043
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/	es_ES
dc.subject	flipped	es_ES
dc.subject	classroom	es_ES
dc.subject	estrategia	es_ES
dc.subject	didáctica	es_ES
dc.subject	TICs	es_ES
dc.subject	Herramientas	es_ES
dc.subject.other	Educación	es_ES
dc.subject.other	TICS	es_ES
dc.title	Integración de las TIC en la enseñanza-aprendizaje de las operaciones básicas con números enteros	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES