Aula virtual para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la habilidad oral del inglés

Carthew Proaño, Zoé Nicole

Aula virtual para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la habilidad oral del inglés

Carthew Proaño, Zoé Nicole

URI: http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/2682

Fecha: 2020

Resumen:

El aula virtual en MOODLE cómo curso de apoyo para la habilidad oral del inglés fue diseñado con el uso de las TIC 2.0 y 3.0, con el fin de proveer un aprendizaje exclusivamente comunicativo para cada estudiante del nivel Avanzado 1 de la Escuela de Idiomas de la Universidad ISRAEL. En el aula virtual, mediante la realización de actividades sincrónicas y asincrónicas y diversas estrategias tecnoeducativas el estudiante tiene amplias oportunidades en dónde practicar y refinar la habilidad oral del inglés en un ambiente colaborativo e interactivo. El programa de Inglés de la Escuela de Idiomas de la Universidad ISRAEL es un programa extracurricular que cada estudiante en la carrera de Pre-Grado esta exigido a tomar. Éste requerimiento viene de la Ley Orgánica de Educación Superior del Ecuador (LOES, 2010, artículo 124), la cual estipula que cada individuo para graduarse de grado debe tener dominio de un segundo idioma. El Reglamento de Régimen Académico (Consejo de Educación Superior, 2017, artículo 31) exige la suficiencia B2, según el Marco Común Europeo (Council of Europe, 2001) de una lengua extranjera para las carreras de tercer nivel, de grado. La suficiencia B2 es equivalente al nivel Avanzado 1 en el programa de Inglés de la Escuela de Idiomas de la Universidad ISRAEL (Escuela de Idiomas USIRAEL, 2019). El programa ofrecido por la Escuela de Idiomas se maneja completamente en línea con la plataforma English Discoveries de Edusoft. Es una plataforma interactiva de diez unidades por nivel, cubriendo las cuatro habilidades de escuchar, leer, escribir y hablar. Además, hay clases virtuales semanales de una hora por semana. En conclusión, éste aula virtual propuesta sería un curso de apoyo a la plataforma principal, específicamente para practicar y dar seguimiento a la habilidad oral de los estudiantes del Avanzado 1. El aula virtual sería para el nivel Avanzado 1 ya que es el último nivel de la asignatura de Inglés que reciben los estudiantes antes de graduarse y por ende habría más posibilidad que los estudiantes se adapten al curso de apoyo por primera vez en un nivel Avanzado que en un nivel básico. En cuanto a la habilidad oral, es la habilidad que los estudiantes de la Escuela de Idiomas de la Universidad ISRAEL menos dominan y es la habilidad que al tomar un nuevo idioma la mayoría tienen afán de dominar (ver entrevista de diagnóstico, Tabla 4). Aparte del requerimiento del Reglamento de Régimen Académico (Consejo de Educación Superior, 2017, artículo 31), es la destreza que les permite comunicarse con los demás y desenvolverse en otros países y medios, la cual puede significar una mejor calidad de vida, un mejor trabajo, una promoción y otras oportunidades. 6 El uso de las TIC ha sido abordado en el aprendizaje del inglés para motivar a los estudiantes y proveer un aprendizaje más personalizado a cada estudiante. Maza (2020) sustentó que los estudiantes que utilizaron el MOOC (Curso Online Masivo) obtuvieron mejores calificaciones que aquellos que trabajaron con las estrategias didácticas tradicionales, demostrando que un MOOC se adapta más a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Almachi (2020) desarrolló un aula virtual para practicar la pronunciación del inglés mediante recursos virtuales. Se encontró en sus conclusiones que el aula virtual promueve la motivación, creatividad y colaboración de los estudiantes. Similarmente, Proaño (2020), utilizó recursos multimedia para la enseñanza y aprendizaje de la habilidad oral del inglés, dónde se determinó que el interés de los estudiantes por aprender el inglés aumenta con el uso de recursos multimedia. El propósito del presente proyecto es indicar cómo un aula virtual mediante estrategias tecno-educativas puede apoyar el aprendizaje de la habilidad oral del idioma inglés en los estudiantes del Avanzado 1.

Descripción:

The virtual classroom in MOODLE as a support course for oral English skills was designed with the use of ICT 2.0 and 3.0, in order to provide exclusively communicative learning for each student of the Advanced 1 level of the ISRAEL University School of Languages. In the classroom virtual, through the realization of synchronous and asynchronous activities and various techno-educational strategies, the student has ample opportunities where to practice and refine the oral skills of the English in a collaborative and interactive environment. The English program of the ISRAEL University School of Languages is a program extracurricular that each student in the undergraduate career is required to take. East requirement comes from the Organic Law of Higher Education of Ecuador (LOES, 2010, article 124), which stipulates that each individual to graduate from a degree must have command of a second language. The Academic Regime Regulation (Higher Education Council, 2017, article 31) requires the B2 proficiency, according to the Common European Framework (Council of Europe, 2001) of a foreign language for third-level degree courses. Sufficiency B2 is equivalent to Advanced level 1 in the English program of the ISRAEL University Language School (USIRAEL Language School, 2019). The program offered by the School of Languages is managed completely in line with the Edusoft's English Discoveries platform. It is an interactive platform of ten units per level, covering the four skills of listening, reading, writing and speaking. Also, there are virtual classes weekly one hour per week. In conclusion, this proposed virtual classroom would be a support course to the main platform, specifically to practice and monitor the oral skills of the Advanced 1 students. The virtual classroom would be for Advanced 1 level since it is the last level of the English subject students receive before graduation and therefore there would be more possibility for students to adapt to the support course for the first time at an Advanced level than on a basic level. Regarding oral ability, it is the ability that the students of the School of Languages of the ISRAEL University less dominate and it is the skill that when taking a new language the majority they have a desire to dominate (see diagnostic interview, Table 4). Apart from the requirement of Regulations of the Academic Regime (Higher Education Council, 2017, article 31), is the skill that allows them to communicate with others and function in other countries and media, which can mean a better quality of life, a better job, a promotion and other opportunities. 6 The use of ICT has been addressed in learning English to motivate students and provide more personalized learning for each student. Maza (2020) argued that Students who used the MOOC (Massive Online Course) obtained better grades than those who worked with traditional didactic strategies, demonstrating that a MOOC is more adapted to the learning needs of students. Almachi (2020) developed a classroom virtual to practice English pronunciation using virtual resources. It was found in their conclusions that the virtual classroom promotes the motivation, creativity and collaboration of students. Similarly, Proaño (2020), used multimedia resources for teaching and learning of the oral ability of English, where it was determined that the interest of the students to learn the English increases with the use of multimedia resources. The purpose of this project is to indicate how a virtual classroom through techno-educational strategies can support the learning of oral skills of the English language in Advanced 1 students.

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