ENTORNO VIRTUAL PARA ESTUDIANTES CON CAPACIDAD ACELERADA DE APRENDIZAJE.

Abstract

En el trasfondo de la era digital que manifiesta una acelerada actualización y progreso en cuanto a conocimientos y desarrollos tecnológicos, la educación como alternativa a mejorar la calidad de vida del ser humano se dispone a incluirse en esta revolución digital. Ahora más que nunca las tecnologías de comunicación forman parte de los entornos educativos, buscando emplearse de forma óptima herramientas que sirvan para la generación de conocimientos y la administración de la institución. Sin embargo, muchos de los recursos tecnológicos como las aulas virtuales, entornos en los cuales los estudiantes pueden desarrollar sus conocimientos, no son aprovechados de la mejor manera. Como consecuencia los docentes no generan una necesidad sobre las Tecnologías de la información y comunicación, pues al no manifestar dicha necesidad no se ven obligados a adoptar una formación integral en estos campos. Los estudiantes con capacidades aceleradas poseen un anhelo de compartir lo que saben, de que los docentes sean capaces de reconocer sus conocimientos y su creatividad. (orientaciones educativas, alumnado con altas capacidades intelectuales; 2013). Pero sin un entorno eficiente donde pueden manifestar estas necesidades sus potenciales se ven mermados. La presenta investigación tiene su enfoque en las estudiantes del décimo grado de Educación General Básica del Colegio María Auxiliadora de Cuenca, con la idea de resolver el déficit de herramientas digitales disponibles para estudiantes con un aprendizaje acelerado.En el trasfondo de la era digital que manifiesta una acelerada actualización y progreso en cuanto a conocimientos y desarrollos tecnológicos, la educación como alternativa a mejorar la calidad de vida del ser humano se dispone a incluirse en esta revolución digital. Ahora más que nunca las tecnologías de comunicación forman parte de los entornos educativos, buscando emplearse de forma óptima herramientas que sirvan para la generación de conocimientos y la administración de la institución. Sin embargo, muchos de los recursos tecnológicos como las aulas virtuales, entornos en los cuales los estudiantes pueden desarrollar sus conocimientos, no son aprovechados de la mejor manera. Como consecuencia los docentes no generan una necesidad sobre las Tecnologías de la información y comunicación, pues al no manifestar dicha necesidad no se ven obligados a adoptar una formación integral en estos campos. Los estudiantes con capacidades aceleradas poseen un anhelo de compartir lo que saben, de que los docentes sean capaces de reconocer sus conocimientos y su creatividad. (orientaciones educativas, alumnado con altas capacidades intelectuales; 2013). Pero sin un entorno eficiente donde pueden manifestar estas necesidades sus potenciales se ven mermados. La presenta investigación tiene su enfoque en las estudiantes del décimo grado de Educación General Básica del Colegio María Auxiliadora de Cuenca, con la idea de resolver el déficit de herramientas digitales disponibles para estudiantes con un aprendizaje acelerado.En el trasfondo de la era digital que manifiesta una acelerada actualización y progreso en cuanto a conocimientos y desarrollos tecnológicos, la educación como alternativa a mejorar la calidad de vida del ser humano se dispone a incluirse en esta revolución digital. Ahora más que nunca las tecnologías de comunicación forman parte de los entornos educativos, buscando emplearse de forma óptima herramientas que sirvan para la generación de conocimientos y la administración de la institución. Sin embargo, muchos de los recursos tecnológicos como las aulas virtuales, entornos en los cuales los estudiantes pueden desarrollar sus conocimientos, no son aprovechados de la mejor manera. Como consecuencia los docentes no generan una necesidad sobre las Tecnologías de la información y comunicación, pues al no manifestar dicha necesidad no se ven obligados a adoptar una formación integral en estos campos. Los estudiantes con capacidades aceleradas poseen un anhelo de compartir lo que saben, de que los docentes sean capaces de reconocer sus conocimientos y su creatividad. (orientaciones educativas, alumnado con altas capacidades intelectuales; 2013). Pero sin un entorno eficiente donde pueden manifestar estas necesidades sus potenciales se ven mermados. La presenta investigación tiene su enfoque en las estudiantes del décimo grado de Educación General Básica del Colegio María Auxiliadora de Cuenca, con la idea de resolver el déficit de herramientas digitales disponibles para estudiantes con un aprendizaje acelerado.En el trasfondo de la era digital que manifiesta una acelerada actualización y progreso en cuanto a conocimientos y desarrollos tecnológicos, la educación como alternativa a mejorar la calidad de vida del ser humano se dispone a incluirse en esta revolución digital. Ahora más que nunca las tecnologías de comunicación forman parte de los entornos educativos, buscando emplearse de forma óptima herramientas que sirvan para la generación de conocimientos y la administración de la institución. Sin embargo, muchos de los recursos tecnológicos como las aulas virtuales, entornos en los cuales los estudiantes pueden desarrollar sus conocimientos, no son aprovechados de la mejor manera. Como consecuencia los docentes no generan una necesidad sobre las Tecnologías de la información y comunicación, pues al no manifestar dicha necesidad no se ven obligados a adoptar una formación integral en estos campos. Los estudiantes con capacidades aceleradas poseen un anhelo de compartir lo que saben, de que los docentes sean capaces de reconocer sus conocimientos y su creatividad. (orientaciones educativas, alumnado con altas capacidades intelectuales; 2013). Pero sin un entorno eficiente donde pueden manifestar estas necesidades sus potenciales se ven mermados. La presenta investigación tiene su enfoque en las estudiantes del décimo grado de Educación General Básica del Colegio María Auxiliadora de Cuenca, con la idea de resolver el déficit de herramientas digitales disponibles para estudiantes con un aprendizaje acelerado.En el trasfondo de la era digital que manifiesta una acelerada actualización y progreso en cuanto a conocimientos y desarrollos tecnológicos, la educación como alternativa a mejorar la calidad de vida del ser humano se dispone a incluirse en esta revolución digital. Ahora más que nunca las tecnologías de comunicación forman parte de los entornos educativos, buscando emplearse de forma óptima herramientas que sirvan para la generación de conocimientos y la administración de la institución. Sin embargo, muchos de los recursos tecnológicos como las aulas virtuales, entornos en los cuales los estudiantes pueden desarrollar sus conocimientos, no son aprovechados de la mejor manera. Como consecuencia los docentes no generan una necesidad sobre las Tecnologías de la información y comunicación, pues al no manifestar dicha necesidad no se ven obligados a adoptar una formación integral en estos campos. Los estudiantes con capacidades aceleradas poseen un anhelo de compartir lo que saben, de que los docentes sean capaces de reconocer sus conocimientos y su creatividad. (orientaciones educativas, alumnado con altas capacidades intelectuales; 2013). Pero sin un entorno eficiente donde pueden manifestar estas necesidades sus potenciales se ven mermados. La presenta investigación tiene su enfoque en las estudiantes del décimo grado de Educación General Básica del Colegio María Auxiliadora de Cuenca, con la idea de resolver el déficit de herramientas digitales disponibles para estudiantes con un aprendizaje acelerado.