Modelo pedagógico para la asignatura de Desarrollo Corporal II en el Instituto Tecnológico Cre-Ser.

Abstract

Hasta mediados del siglo XX, el énfasis en psicoterapia estaba puesto en la capacidad del profesional para percibir y ayudar al paciente. El surgimiento del humanismo cambió este paradigma y hoy se acepta ampliamente que es el proceso del cliente durante la terapia lo que conduce al cambio (Hendricks, 2007a). En 1951, Carl Rogers afirmó que los procesos de cambio dependían de la autodirección del cliente e introdujo la noción de experiencing para describir la exploración activa de su campo perceptual por parte del cliente, enfatizando en que el crecimiento y el cambio se asociaban con un estado de atención consciente, reconocimiento y aceptación de los propios sentimientos y uso de la información emocional para el autoestudio (Pascual-Leone & Yeryomenko, 2017; Rogers, 1981). Pronto y siendo parte del mismo equipo de investigación de Rogers, el filósofo Eugene Gendlin afinó el concepto de experiencing como el proceso de «sentir corporal y directamente significados aquí-y-ahora» (Weiser Cornell, 2016, p. 32) y propuso el Focusing como la técnica para promover tal relación dialógica con el propio cuerpo. Los aportes mencionados, entre otros, son parte de un cambio paradigmático en la forma de concebir al ser humano, sus procesos de crecimiento y su dirección hacia el bienestar. La visión dualista cartesiana, que postula la separación de la mente y el cuerpo, es superada por una visión holística que comprende al ser humano como una totalidad, y en consecuencia, los métodos de sanación, regulación y crecimiento no solo abordan lo afectivo y cognitivo sino que integran, con la misma importancia, las experiencias que el individuo tiene, momento a momento, de sus sensaciones intero y propioceptivas, sus percepciones y movimientos gestuales y posturales, en un ir y venir en la interfase mente-cuerpo (Kurtz, 2015). El Instituto Esalen y la escuela de Palo Alto en California fueron centros importantes de generación y difusión de las terapias humanistas de carácter holístico experiencial, y bajo su

influencia llegó esta perspectiva a Chile y Ecuador. En Quito se funda en 2005 el Instituto CRE- SER, y comienza a ofertar la Tecnología en Desarrollo Humano Personal y Social, carrera única

en Latinoamérica, que forma acompañantes de procesos de crecimiento personal e interpersonal.