Modelo pedagógico en la neurodidáctica para el aprendizaje de matemática del subnivel superior, en la Unidad Educativa Eloy Alfaro, 2023-2024.

Abstract

La educación del siglo XXI se centra en la personalización, la igualdad, la colaboración, la comunicación y las relaciones comunitarias, dado que las presentes habilidades son necesarias en una economía global que cambia rápidamente y los estudiantes se capacitarán para empleos que aún no existen (Fuenmayor, 2020). Es necesario manifestar que la educación es un paradigma que está en constante avance, y solicita de procesos acelerados que conlleven a la satisfacción de necesidades en tiempos predeterminados. El contexto de la educación en Ecuador y sus reformas educativas en los últimos tiempos han intentado cambiar el modelo de enseñanza de lo tradicional que los estudiosos como Freire lo denomina educación bancaria, hacia un modelo social constructivista, este último modelo según estudios que pudieron recabar es el modelo actualmente vigente en la nación, pero a pesar de su larga trayectoria y una serie de modificaciones aún siguen presentando muchas contradicciones, dado que, para algunos estudiosos del presente modelo se contrapone a la transmisión de conocimientos (Chiluisa, 2023). Dentro del mismo escenario, el sistema educativo ecuatoriano actualmente es utilizado para dar respuesta a los cambios sociales y existe mucha información con respecto a los beneficios de la teoría constructivista, indicando que construir conocimiento a partir de un conocimiento previo, emperico o cultural acumulado en los educandos o guiado por docentes, es útil y tiene muchos beneficios para los estudiantes que son el sujeto el cual responde a un aprendizaje significativo (Chiluisa, 2023). El presente estudio surge desde una necesidad, a ello un modelo pedagógico, que se direcciona desde la neurociencia combinado con la didáctica, con la finalidad de acentuar sobre las necesidades de la práctica docente. Se dice que la neurociencia, es de gran importancia actualmente, dado de tal manera que el docente es el idóneo de llegar directamente al cerebro del educando para que el conocimiento que llegue a obtener sea significativo y esto se logra por conocer desde el contexto que rodea al estudiante, hasta que la inteligencia sea mayormente desarrollada en cada uno de ellos (Saquicela Richards, 2022).