Plan de intervención psicoeducativa con representantes legales de estudiantes con TEA sobre los derechos de sus niños a las prácticas inclusivas en los ámbitos educativos a los que asisten

Abstract

Dentro del contexto de la educación inclusiva en el Ecuador, se han establecido normativas que promueven la atención a la diversidad dentro del aula, especialmente para estudiantes que presentan condiciones del neurodesarrollo, por ejemplo, quienes tienen un diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA). Considerando que la educación ecuatoriana, de acuerdo con lo estipulado en la LOEI establece principios de universalidad, atención prioritaria, enfoque en derechos, la flexibilidad y la equidad e inclusión orientan el quehacer educativo ecuatoriano, garantizando el acceso, permanencia, atención a la diversidad y adaptación del sistema a lo que los estudiantes requieren (Asamblea Nacional del Ecuador, 2015) se debe llevar a cabo la aplicación de adaptaciones curriculares o aplicación de DUA (Diseño Universal de Aprendizaje) que atienden a las diversas necesidades de estos estudiantes, garantizando así su participación, permanencia y progreso dentro del sistema educativo.