Resumen:
Dentro del contexto de la educación inclusiva en el Ecuador, se han establecido
normativas que promueven la atención a la diversidad dentro del aula, especialmente para
estudiantes que presentan condiciones del neurodesarrollo, por ejemplo, quienes tienen
un diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA).
Considerando que la educación ecuatoriana, de acuerdo con lo estipulado en la LOEI
establece principios de universalidad, atención prioritaria, enfoque en derechos, la
flexibilidad y la equidad e inclusión orientan el quehacer educativo ecuatoriano,
garantizando el acceso, permanencia, atención a la diversidad y adaptación del sistema a
lo que los estudiantes requieren (Asamblea Nacional del Ecuador, 2015) se debe llevar a
cabo la aplicación de adaptaciones curriculares o aplicación de DUA (Diseño Universal
de Aprendizaje) que atienden a las diversas necesidades de estos estudiantes,
garantizando así su participación, permanencia y progreso dentro del sistema educativo.
Descripción:
Within the context of inclusive education in Ecuador, regulations have been established that promote attention to diversity in the classroom, especially for students with neurodevelopmental conditions, such as those diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD). Given that Ecuadorian education, in accordance with the Organic Law of Intercultural Education (LOEI), establishes principles of universality, priority attention, a rights-based approach, flexibility, equity, and inclusion that guide Ecuadorian educational practices, guaranteeing access, retention, attention to diversity, and adaptation of the system to students' needs (National Assembly of Ecuador, 2015), curricular adaptations or the application of Universal Design for Learning (UDL) must be implemented to address the diverse needs of these students, thus ensuring their participation, retention, and progress within the educational system.
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como openAccess