Resumen:
(Garzón, 2021), Psicóloga-pedagoga señala que el rezago en la lectura no es un problema
exclusivo de un grupo de niños sino del sistema educativo del país, sumándose a esta los efectos
de trastornos de aprendizaje y emocionales, docentes que asumen varios cargos en el plantel
debido a la falta de maestros, cambios constantes y carga laboral debido a que hay aulas con más
de 30 estudiantes y en muchos de los casos con necesidades especiales, cabe destacar que los
docentes 3 avanzan rápido y no se preocupan de los niños que presentan problemas de
aprendizaje. (Rodríguez, 2023)
La presente investigación se desarrollará directamente en el entorno educativo, ya que se
considera importante la eficacia de una intervención psicológica en el fortalecimiento de la
conciencia fonológica siendo un aspecto crucial en el aprendizaje de la lectura y escritura,
especialmente en estudiantes de 3ro EGB. Siendo un tema vital para profesionales psicólogos
educativos, pedagogos y docentes que enfrentan un desafío, para así apoyar a niños con
dificultades de aprendizaje en la lectura (Guardiola,2023).
Descripción:
(Garzón, 2021), a psychologist-educator, points out that reading difficulties are not a problem exclusive to a specific group of children but rather a problem within the country's educational system. This is compounded by the effects of learning and emotional disorders, teachers who assume multiple roles within the school due to staff shortages, constant staff changes, and heavy workloads, as some classrooms have more than 30 students, many of whom have special needs. It is worth noting that teachers often progress quickly and do not focus on children with learning difficulties. (Rodríguez, 2023) This research will be conducted directly within the educational setting, as the effectiveness of psychological intervention in strengthening phonological awareness is considered crucial for learning to read and write, especially for third-grade students. Being a vital topic for professional educational psychologists, pedagogues and teachers who face a challenge, in order to support children with learning difficulties in reading (Guardiola, 2023).
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