Valoración del conocimiento de las características de los estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) en Docentes de Educación General Básica de la Provincia de Napo, Ecuador

Abstract

El presente proyecto de investigación se desarrolla en cinco Instituciones Educativas situadas en la Provincia de Napo, de los Cantones de Archidona y Tena, dirigida a docentes de Educación General Básica, valoración del conocimiento de las características de los estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA). El trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno del desarrollo neurológico caracterizado por dificultades en la comunicación y la interacción social, así como dificultad en la flexibilidad de pensamiento y comportamiento en las personas afectadas. (Klin, A., Klaiman, C., & Jones, W. 2015). El diagnóstico se basa en la parte clínica, ya que no existen marcadores biológicos. Los signos y síntomas aparecen de diversas formas a partir de los 18 meses de edad y se vuelven más establecidos a los 36 meses. La etiología es desconocida y multifactorial. Puede deberse a antecedentes familiares de trastornos del desarrollo, riesgos neurológicos perinatales o antecedentes de epilepsia (Reynoso, C., Rangel, M.J., & Melgar, V. 2017). Varios estudios sugieren que el TEA es un trastorno con una incidencia cada vez mayor. Otros estudios han destacado que este aumento puede explicarse por varias razones metodológicas, entre ellas: cambiar los criterios diagnósticos, aumentar la prevalencia y el conocimiento de los síntomas entre profesionales y familias, o desarrollar mejores métodos de detección. (Hernández, O., Risquet, D., & León, M. 2015). Sin embargo, con o sin problemas metodológicos, todos ellos muestran un aumento en la prevalencia en los últimos 50 a 60 años. (Posar, A., & Visconti, P. 2017).